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兴趣才是孩子最好的老师
时间:2017-07-02 21:39:22  来源:福建西山幼儿园  点击阅读数:  编辑:刘发芬
 
      细心的父母都会仔细地观察孩子,都会发现孩子对新的世界都会感到新鲜好奇,并非常容易产生兴趣投入热情,心情如愿地勤奋地用自己的毅力去做自己喜好的事情,他们潜在的才能、思维就在之时充分的发挥出来,是那么的快,又那么淋漓尽致。我们所做的是帮助孩子步入这一轨迹,让兴趣成为他们自身提高的动力,能保持终身。
     兴趣不仅是最好的老师,也是孩子非常宝贵的资源,正是因为兴趣和爱好,才转变为内在的动力,使他们走向成功。可现实生活中,成人看到的是孩子的成绩和名次,对孩子真正的兴趣说到底是不屑一顾,视而不见,听而不闻,根本没有去想过。

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       一、参与幼儿活动发现和满足幼儿直接兴趣
     
1、做孩子的伙伴,倾听孩子的看法。
      在实践活动中,幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色,而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中,教师应积极关注孩子们的表情,洞察孩子的心思和动机,引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动时,老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣,有的还把这些撕了扔了,缺少点什么呢?这时教师结合飞机特技表演设置穿越障碍,提出飞机着落的远近距离为胜负时,并给予奖励,那一定能引起幼儿的兴趣。

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     2、跟踪孩子的行为,捕捉“生成”教育的契机,拓展孩子的知识。
     在活动中,教师可采用延伸幼儿兴趣而生成教育,在追踪幼儿行为时,教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度,注意对其先和后的行为进行追踪,在这个过程中,有时会意想不到把捕捉“生成”教育的契机。如课间活动时,老师发现有位孩子手里捧着“可恶的小虫子”回到活动室,正想批评之际,忽然发现许多孩子渴求的眼神,老师便问:“这些‘东西’是哪里来的?”孩子们说,“在草地里捉到的。”这时老师才明白在自由活动时,许多孩子跑到草地角落忙着研究的是小虫子,于是老师引导幼儿把有关的活动继续深入地开展下去,生成昆虫的种类名称、生活习性、
收集昆虫标本、昆虫图片资料等等活动。

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     二、注重培养和激发幼儿的间接兴趣
     1、在教育活动中应注重趣味性、真实性与挑战性相结合。
   教师在为幼儿创设趣味的活动情境时,使他们“身临其境”,在活动气氛中产生兴趣。因为在活动中大量具有生动、直观、形象,可感触,富于变化的情境理更易吸引幼儿的注意,例如如何开展“寻宝”探险活动,让幼儿像一位探险家那样,爬过“山地”,越过“小河”,走过“森林”,克服重重困难,一步一步解开图中之迷,最后寻得“宝贝”,这比一般的看图讲解要好多了。

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     在开展体育游戏时,孩子们都喜欢表现自己。我认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏。活动难度与幼儿能力之间是否恰当,才能取得成功的挑战喜悦。教师在活动设计中应注重各年龄段的特点,挑战难度要有层层递进性。一旦幼儿失败次数多了,他们就失去信心。当幼儿完成任务时,可根据情况适当地提高难度。使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样孩子们不仅会对活动产生新的激情,使得活动能进一步深入开展下去。孩子在活动中为自己的进步感到骄傲和自豪。


 
图文/贾海珍   编辑/ 叶邦莲)

 
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